Martina Lovrić

Kviz za razumijevanje pročitanog lektirnog djela "Dnevnik Anne Frank".

Gotov materijal

Dnevnik Anne Frank - kviz

kviz-anna-frank

Elvira Vujčić

Kviz je namjenjen za analizu i provjeru pročitanog lektirnog djela. 

Ephraim Kishon, Kod kuće je najgore

lektira

Melita Horvatek Forjan

Sinonimija - potpuno ili djelomično poklapanje značenja riječi koje imaju različite izraze, avion – zrakoplov, patka – raca (kajk. narječje), prozor –pendžer (štok. narječje), jedinica – kulja (žargon). Antonimi - PREMA PODRIJETLU – raznokorijenski: nebo – zemlja PREMA PRIRODI ZNAČENJSKE OPREKEbinarni – istina - laž, stupnjeviti – mokar – vlažan - suh
obratni – kupiti - prodati PREMA USVOJENOSTI - kontekstualni (individualni) – dah – krik, samostalni (općejezični) – star – mlad. Homonimija - izjednačavanje izraza riječi koje imaju različit sadržaj. Nastanak homonima: posuđivanjem riječi– paša, trava za ispašu, tvorbom riječi – repast –sličan repu i repi, glasovne promjene u prošlosti  - zreti – gledati, sazrijevati, udaljavanje od osn. znač.  – jagodica – mala jagoda, vrh prsta. Stručni leksik, termini (homofoni, homografi, homonimi, antonimi, neologizmi). Stil – više mogućnosti za izricanje istog sadržaja, stilistika – znanost koja proučava stil
1. književnoumjetnički stil – subjektivan, sloboda odstupanja od književnog jezika
2. znanstveni stil – znanstv. terminologija, predavanja, rasprave, referati
3. administrativni stil – sažet, precizan, zakoni, zapisnici, izvještaji
4. publicistički ili novinarski stil – znanstveni + književnoumjetnički, vijest,intervju, reportaža
5. razgovorni stil – jednostavne rečenice, žargonizmi i kolokvijalizmi
Sociolingvistika – bavi se proučavanjem veza između jezika i društva. Vrste posuđivanja: izravno: jezik davatelj – jezik primatelj, engl. western – hrv. vestern, posredno: davatelj – posrednik – primatelj, eng. bliff – njem. blef – blef.Jezični purizam = jezično čistunstvo.

Značenje riječi - odnosi među riječima

znacenje-rijeci

Luka Filipović

Nataša Sajko

ANDRIJANA MIHALJEVIĆ

Krasnodor Mikša

Margareta Princip

Ilija Barišić

S pomoću jezika izražavaju se misli, osjećaji i stavovi, stoga se u digitalnome obrazovnom sadržaju razvijaju komunikacijske vještine i vještina upotrebe jezika u različitim životnim, svakodnevnim komunikacijskim situacijama. U različitim aktivnostima učenici će razvijati jezične vještine slušanja, čitanja, pisanja i govorenja. Sadržaji, tekstovi i zadatci oblikovani su tako da omogućuju razvijanje čitalačke, informacijske, kulturne i medijske pismenosti čitanjem različitih vrsta tekstova i istraživanjem različitih iskustava. 
Čitajući književne tekstove, kao i tekstove i sadržaje vezane uz ostale umjetnosti, učenike se potiče na iskazivanje vlastita mišljenja o tekstu i na uspoređivanje s drugim tekstovima. Različitim aktivnostima i zadatcima učenici će tekstove dovoditi u vezu s prethodno stečenim znanjem, povezivati ih s vlastitim iskustvom, ali i s rješavanjem problemske situacije. Na taj će način propitivati i samu ideju književnosti, ideju različitih medija, umjetnosti i kulture te ih sagledavati u različitim kulturnim, međukulturnim i društvenim kontekstima. 
Potaknuti različitim sadržajima, iskustvima i doživljajima, učenici će i sami kreirati vlastite stvaralačke sadržaje.

Digitalni obrazovni sadržaj za 4. razred opće gimnazije za nastavni predmet Hrvatski jezik

hrvatski-jezik-4

Aleksandar Sergejevič Puškin bio jepripovjedač, dramatičar i pjesnik. Rođen je 6. lipnja 1799. godine u Moskvi. Odrastao je u plemićkoj obitelji i imaodadilju koja mu je pričala ruske bajke: o caru Saltanu, zlatnom pijetlu, mrtvoj princezi, sedam heroja…
Obilježja bajke: početak - bio jednom jedan, jednom davno, likovi - nadnaravna, čudesna bića, vilenjaci, zmajevi, patuljci, ribica koja govori…, čarobni brojevi – 3, 5, 7, 9, pobjeda dobra nad zlom.
U bilježnicu iz L napiši:  naslov, ime pisca, izdavač, godina izdanja i kratku bilješku o piscu. Nakon čitanja napiši doživljaj djela u kojem ćeš obrazložiti što ti se svidjelo, a što nije te obrati pozornost na staričino ponašanje i zašto joj ribica nije ispunila zadnju želju? Okarakteriziraj starca I staricu, njihove osobine, koristi se citatima iz bajke I napiši vlastita razmišljanja. Što je poruka bajke?  Što si naučio/la čitajući bajku? Napiši sastavak na temu: Moje želje (jesam liumjeren/a u svojim željama). Napravi strip na posebnom komadu
papira u kojem ćeš kroz crtež i tekst prikazati najvažnije dijelove Bajke o ribaru i ribici. Strip može imati od 4 do 12 sličica.Ne zaboravi napisati i ukrasiti naslov i napisati tko je ilustrator i autora stripa! Rabi različite tehnike – olovku, bojice, flomastere, 3D strip…

Bajka o ribaru i ribici - naputak uz lektiru

bajka-o-ribaru-i-rib

Dijana Matijević

Interaktivni nastavni listić za provjeru pročitanog lektirnog djela. Izrađen u digitalnom alatu wizer.me. Namijenjen učenicima 4. razreda.

Heidi, Johanna Spyri

heidi

Danijela Klajn

Ministarstvo znanosti i obrazovanja 

Uz pomoć DOS-a:

- učenik samostalno ali kroz tjedno vođenje usvaja prozni tekst Duh u močvari (lektira)  određuje temu djela  likove  glavne događaje te motiv djela

- vidnim i slušnim slikama iz video isječka učenik si predočuje mjesto i vrijeme radnje djela

- oblikuje i prosuđuje te izražava svoje mišljenje o likovima prema ponašanju te prati i analizira odnose među njima

- samostalno imenuje osnovna obilježja pripovijetke

- samostalno iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma  zamjećuje  komentira  uspoređuje sličnosti filma i književnog djela

Duh u močvari (lektira)

Ivana Macan

Ivana Macan (mentorica)

Gabriel Livada (učenik)

Videonajava prije čitanja zbrike pjesama Grigora Viteza u 5. razredu

Grigor Vitez, Izabrane pjesme (videonajava)

grigor-vitez-izabra

Marina Felić

U ovim materijalima nalaze se listići i spiti znanja za provjeru jezičnih sadržaja u 4. razredu.

JEZIČNI SADRŽAJI ZA ČETVRTI RAZRED

jezik-4r

Sanja Basta

Prezentacija uz lektirno djelo Šuma Striborova, Ivane Brlić-Mažuranić. U prezentaciji su predloženi sadržaji vezani uz nastavu Hrvatskog jezika i Likovne kulture.